Víctor García-Perdomo, con un doctorado en Periodismo de la UT Austin y profesor titular en la Universidad de La Sabana, donde ejerce además como director del Centro de Investigación para la Tecnología Digital y la Sociedad, analiza los resultados del Digital News Report 2025, publicado por el Instituto Reuters.

Según el Digital News Report, el porcentaje de personas que en Colombia se informan por medios impresos cayó del 24 al 19%. ¿Eso significa que el fin de los periódicos está cerca?

Los periódicos se han mantenido relativamente estables en consumo después de la pandemia porque, y esta es una percepción mía, la mayoría de su audiencia recibe el periódico o el impreso por suscripción y reciben otros beneficios de esa tradición cultural de consumo.

Desde la difusión y consolidación de la Internet a finales de los años 90s, numerosos autores han escrito sobre el fin de los periódicos. A pesar de que muchos impresos han cerrado o limitado dramáticamente su circulación tradicional en papel por el cambio de modelo de negocio basado en la publicidad y la digitalización de la sociedad, la verdad es que las grandes marcas de periódicos locales y nacionales siguen siendo importantes en el consumo nacional y han evolucionado hacia espacios online en los que son relevantes.

El más reciente informe del Digital News Report indica que 6 de cada 10 personas tratan de evitar, a menudo y a veces, las noticias en Colombia. ¿Qué les está diciendo esto a los medios? ¿Hay forma de recuperar esas audiencias?

Notamos con preocupación un aumento en la evasión de noticias respecto al año pasado. En el contexto global las personas se sienten saturadas por el exceso de información circulante y creen que las noticias provocan una carga en su estado de ánimo y mental porque la mayoría de ellas son negativas y sienten que no pueden hacer nada frente a ellas.

En conjunto, un 60% de los encuestados menciona razones vinculadas al exceso de cobertura, y un 44% específicamente a la saturación de temas políticos y bélicos. Otras razones incluyen evitar discusiones (25%), sentir que la información no es útil (20%), no entender las noticias (7%) o no considerarlas relevantes (16%).

Para los medios, esto implica la necesidad de repensar tanto el enfoque editorial centrado en la política, el crimen y el conflicto como la forma en que se presenta la información, buscando un equilibrio entre profundidad, claridad y empatía con las audiencias.

Infografía tomada del Digital News Report 2025.

¿Más allá de la polarización y sus efectos, a los medios les cabe alguna responsabilidad en la baja confianza que sienten los ciudadanos hacia las noticias?

Creemos que uno de los aspectos para entender los niveles de desconfianza hacía las noticias está relacionado con la desinformación y la veracidad de las noticias circulantes sobre todo en las redes sociales y chats. De hecho, un 58% de los usuarios colombianos expresa preocupación por la dificultad de distinguir entre noticias reales y falsas en internet, lo que refleja un alto nivel de preocupación sobre la desinformación digital en Colombia.

Estos resultados muestran que la desinformación es percibida como un problema serio por la mayoría de los encuestados colombianos, lo que refuerza la necesidad de fortalecer la alfabetización mediática, mejorar la transparencia editorial y promover herramientas de verificación accesibles.

Las redes sociales son consideradas plataformas por las que circula la mayor desinformación. Facebook (54%) y TikTok (52%) son los canales más señalados por los colombianos como potenciales distribuidores de desinformación, seguidos por WhatsApp (33%), Instagram (32%) y YouTube (29%).

Los resultados del informe subrayan la necesidad de intervenciones coordinadas entre plataformas, medios y usuarios para mitigar la propagación de desinformación, así como de educación crítica para navegar estos entornos con mayor reflexión.

En el panorama latinoamericano, preocupa que Colombia es el país donde los ciudadanos tienen menos confianza en las noticias que circulan en la red (apenas confía un 32%). ¿Qué puede hacer la prensa para ganar credibilidad y confianza, en medio de este ambiente hostil?

El público sigue mostrándose en su mayoría escéptico con respecto a las noticias que encuentra tanto en las redes sociales como en las plataformas de IA, en parte debido a la preocupación por el acceso a contenidos fiables.

Los influencers y los políticos online son considerados las mayores amenazas en este sentido, mientras que la mayoría espera que la IA generativa abarate la producción de noticias, pero las haga menos precisas y menos fiables. Estas preocupaciones podrían ofrecer oportunidades a los editores y medios, ya que el público afirma que sigue recurriendo a las marcas de noticias cuando busca información fiable, por delante de fuentes como los políticos, los influencers y los contactos personales de confianza. Entonces, aunque la confianza en las noticias sigue en declive, existe una oportunidad para los medios si mejoran su forma de reportear la información y utilizan mayor precisión y menos sesgo en sus reportes.

¿Qué acciones en concreto podrían funcionar para generar mayor confianza hacia los medios noticiosos?

Evitar el sesgo en la información. Aunque ningún medio puede declararse completamente objetivo o neutral debido a múltiples factores editoriales, políticos y económicos, los medios deben propender por buscar y acercarse a la verdad de los hechos por complejos y dolorosos que sean. Evitar la superficialidad y adoptar metodologías rigurosas de reportería es uno de los pasos para blindar a los medios y aumentar la confianza del público.

Priorizar la transparencia sobre los procesos y las fuentes. Los medios y periodistas deben explicar claramente cómo se informan las noticias, quiénes son las fuentes (cuando sea seguro revelarlas) y por qué se tomaron determinadas decisiones editoriales. El público confía más cuando comprende el proceso que hay detrás de las noticias.

Corregir los errores de forma rápida y visible. La transparencia sobre los errores por lo general transmite responsabilidad de los medios frente al contenido y el proceso y permite construir confianza.

Centrarse en las voces de la comunidad y en perspectivas diversas. Cuando los medios incluyen activamente a la comunidad en la cobertura informativa, la audiencia se siente representada en el contenido de forma justa y precisa y respaldada frente al poder.

Marcar claramente el contenido patrocinado y los conflictos de intereses.  Al distinguir visualmente y textualmente las noticias de opiniones, análisis y publicidad, el medio refuerza la idea de transparencia y claridad en la audiencia. Hablar claramente del conflicto de interés frente a algunas coberturas informativas le da al público la idea de responsabilidad y compromiso frente a la información.

Víctor García-Perdomo, director del Centro de Investigación para la Tecnología Digital y la Sociedad, de UniSabana.

¿Cómo explicar que al hacer el ranking de los medios que mayor confianza generan en las audiencias aparecen de primeras Noticias Uno (62%) y Señal Colombia (RTVC Noticias) con 60%, a pesar de que estos tienen menos audiencia que los medios tradicionales?

Tendría que investigar más a fondo sobre este punto para poder dar una respuesta más acertada. Pienso que hay marcas de medios que, aunque no tienen la audiencia masiva de algunas organizaciones tradicionales, están instauradas en la percepción de las personas como confiables por su trabajo investigativo, en el caso de Noticias Uno, o más diverso e incluyente como RTVC, o muy cercano a las regiones y comunidades, como en el caso de los noticieros regionales de televisión, que por lo general cubren temas y comunidades que no salen en las noticias nacionales o en los grandes medios. Como decía anteriormente, una parte fundamental en la elaboración de confianza consiste en centrarse más en la comunidad y ofrecer perspectivas diversas. Como te digo esta respuesta es solo mi opinión y debo hacer más investigaciones para corroborarla. 

En Colombia, TikTok creció en consumo de noticias cinco puntos porcentuales respecto al año pasado y está en un 27%.  Sin embargo, tiene uno la impresión de que los medios colombianos aún no han logrado cautivar a las audiencias en esa plataforma.

Los medios tradicionales, no solo en Colombia, sino globalmente reportan dificultades a la hora de integrar en sus estructuras editoriales a TikTok por varias razones:

La primera de ellas es la dificultad que tienen los medios de enlazar sus contenidos a TikTok y generar tráfico desde esa plataforma de video social hacia sus propias páginas o plataformas. La segunda, tiene que ver con el modelo de negocio en las redes sociales, que algunas plataformas de video como YouTube tienen un poco más definidas. En TikTok todavía no hay claridad sobre cómo generar un modelo de negocio que haga, aunque sea parcialmente, rentable el contenido. La tercera razón tiene que ver con la confianza. Algunos medios desconfían del algoritmo, el origen y el manejo de datos que hace la plataforma. La cuarta y última razón tiene que ver con la atención que arrastran creadores de contenidos independientes, tiktokers, influencers y celebridades en esta plataforma versus la atención que prestan a los medios informativos.

En Colombia, son los más jóvenes, entre 18 y 25 años, los que reportan un mayor consumo de información en Tik Tok. Adicionalmente, los usuarios de Facebook y X reportan que prestan mayor atención a los medios y periodistas en Colombia a través de estas plataformas, mientras que los usuarios de Tik Tok e Instagram tienden a prestar mayor atención a creadores de contenidos, influencers y celebridades.

Al mismo tiempo, hay que tener en cuenta que los usuarios de esos mercados consideran que TikTok es una de las mayores amenazas en lo que respecta a la información falsa o engañosa, junto con Facebook, que desde hace tiempo es motivo de preocupación generalizada entre el público.

El informe sobre noticias digitales del Instituto Reuters de este año documenta cómo el cambio acelerado hacia el consumo de noticias a través de las redes sociales y las plataformas de video está disminuyendo aún más la influencia de las organizaciones de noticias tradicionales y potenciando un entorno mediático alternativo fragmentado que contiene una gran variedad de youtubers, tiktokers y podcasters.

Si ya cualquier persona puede interactuar con IA, ¿Cuál es el valor agregado que ofrecen los medios al usar la inteligenciar artificial para justificar, por ejemplo, que uno pague por noticias?

La encuesta del Digital News Report preguntó por primera vez sobre el uso de chatbots con IA. El número de personas que utilizan chatbots para informarse sigue siendo relativamente pequeño en general (7% cada semana), de modo que no representa todavía una amenaza real en el consumo de noticias en Colombia, pero es mayor entre los menores de 35 años (12%). ChatGPT sigue siendo el servicio de IA más mencionado para las noticias, seguido de Gemini de Google y Meta AI.

El Digital News Report muestra que el público colombiano no confía en informaciones producidas por la IA sin supervisión humana y que les gusta más cuando es usada como herramienta o asistente de un proceso verificado por los periodistas humanos, sobre todo en noticias duras como la política, el conflicto, la salud y los problemas sociales.  Entonces, contrario a verlo como una forma de sustituir lo humano, percibo a la IA como una tecnología que podría aumentar la capacidad humana y el procesamiento.

En todos los países, los usuarios esperan que la IA abarate la producción de noticias y las haga más actuales, pero menos transparentes, menos precisas y menos fiables. Esto muestra que aunque la gente ve las ventajas de la IA para informarse también tiene muchas dudas sobre la confiabilidad de estos procesadores en comparación con la actividad de los medios.

Teniendo en cuenta este panorama tan sombrío, ¿vale la pena estudiar periodismo hoy?

Creo que contar historias relevantes y con interés humano sigue siendo vital en el contexto actual de la información y los medios en ambientes digitales. Educar a las nuevas generaciones de periodistas en la producción de contenidos en más necesaria que nunca debido a la cantidad de desinformación circulante, la búsqueda de nuevos modelos de negocio que hagan sostenible a la industria de noticias hacia el futuro y la necesidad de creación de nuevos formatos que enganchen a las audiencias y frenen la evasión de la información.

Estas tres tendencias particulares requieren de mucho estudio, innovación y experimentación que pueden ser ofrecidos desde las universidades y la academia.

Contrario a lo que se cree, la inteligencia artificial está sirviendo para mejorar los procesos de reportería, convertir a usuarios esporádicos en suscriptores y generar resúmenes o formas de lectura y vista innovadoras, que apoyan el proceso editorial, siempre con los periodistas y productores humanos en el centro de la operación.

Por último, hay quienes dicen que es mejor estudiar otra profesión y más bien optar por un curso de periodismo como complemento. ¿Está de acuerdo? 

Este debate se ha dado desde hace muchos años en Colombia y en el mundo. Nosotros como universidad creemos que la comunicación, el periodismo y la información han alcanzado unos niveles de investigación y conocimiento que nos fuerzan a tratarlos como un campo independiente que necesita profesionales especializados en estos campos. Un periodista o un comunicador deben tener la habilidad de absorber el conocimiento de otras especialidades y ciencias y saber comunicar ese conocimiento adecuadamente a una audiencia generalista. 

En la era digital, que nos sorprende con la velocidad vertiginosa de los cambios tecnológicos, los docentes enfrentan el desafío de producir contenidos para mantener el interés de los estudiantes y mejorar la efectividad en los procesos de enseñanza.

Tienen el gran reto de diseñar contenidos haciendo uso de las herramientas digitales, cada vez más al alcance de la mano tanto de docentes como de estudiantes, que no solo transmitan conocimientos sino que contribuyan a promover los espacios colaborativos y que consigan “engancharlos”. Para lograrlo, es esencial cubrir las distintas formas mediante las que el ser humano aprende: adquisición, indagación, discusión, práctica, colaboración y producción.

1. Adquisición de conocimientos

El aprendizaje a través de la adquisición es quizás la forma más tradicional y reconocible. Consiste en recibir información nueva de manera pasiva, ya sea a través de lecturas, videos o conferencias. Durante la pandemia, muchos docentes se conformaron con “dejar tareas” a los alumnos mediante referencias a documentos pdf, word, power point u otros formatos que los estudiantes debían leer. Desde luego, esta modalidad sigue siendo vigente, aunque los educadores deben hoy procurar que los contenidos sean claros, concisos y visualmente atractivos y que puedan desplegarse en contextos de experiencias interactivas. Además de libros y artículos, otras formas textuales multimodales como audios, videos e infografías son recursos que enriquecen la adquisición de conocimientos en una época en la que el aprendizaje y la enseñanza en línea juegan un papel relevante.

2. Indagación activa

Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico es vital. La indagación activa anima a los estudiantes a formular preguntas y buscar respuestas por sí mismos. Los educadores están en mora de profundizar este tipo de aprendizaje diseñando actividades que promuevan la investigación independiente, utilizando recursos en línea e impulsando proyectos que los desafíen a explorar y descubrir por sí mismos.

3. Discusión dinámica

Las discusiones enriquecen el aprendizaje al permitir que los estudiantes compartan ideas y debatan distintos puntos de vista. Más allá de las oportunidades de intercambio en distintos tipos de encuentros presenciales, las plataformas digitales ofrecen alternativas de alto valor para facilitar discusiones tanto en tiempo real como de manera asincrónica. Foros, chats en vivo y videoconferencias crean espacios de diálogo constructivo en los que los estudiantes pueden expresar sus opiniones y aprender unos de otros.

4. Práctica constante

La práctica es esencial para consolidar habilidades y conocimientos. Los profesores deben crear oportunidades para que los estudiantes apliquen lo que han aprendido en situaciones reales o simuladas. Ejercicios prácticos, simulaciones y proyectos son herramientas efectivas para permitir a los estudiantes utilizar activamente sus conocimientos.

5. Colaboración eficiente

El trabajo en equipo y la colaboración son competencias cruciales en el mundo actual. Diseñar actividades que fomenten la cooperación contribuye a desarrollar estas habilidades. Herramientas digitales como las que permiten compartir documentos, así como aplicaciones de gestión de proyectos facilitan los espacios colaborativos, permitiendo a los estudiantes trabajar juntos de manera eficiente y productiva.

6. Producción creativa

El aprendizaje se profundiza cuando los estudiantes crean algo nuevo. La gestión y realización de proyectos, presentaciones y artículos son posibilidades disponibles para que los estudiantes, bajo la facilitación de los maestros, puedan consolidar conocimientos y desplegar su creatividad. Los docentes pueden asignar tareas que requieran la creación de contenido original, incentivando a los estudiantes a utilizar diversas herramientas y recursos para producir trabajos con distintos grados de originalidad.

Un nuevo rol para los educadores

La transformación educativa requiere que los docentes adopten el rol de facilitadores. Aprender lo básico sobre la creación de contenidos digitales (videos, audios, infografías…) es esencial, aunque no se trata, de manera alguna, que los maestros sean expertos. Las herramientas disponibles son cada vez más amigables y existen métodos que permiten diseñar cursos de forma creativa y rápida. El objetivo es el de guiar y apoyar a los estudiantes en los procesos de aprendizaje mediante el uso de los formatos adecuados, de forma sincrónica o asincrónica.

Promover una cultura educativa que valore la colaboración y la participación activa es fundamental. Integrando las seis formas de aprendizaje en su práctica pedagógica, los profesores pueden transformar la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro con confianza y competencia.

La educación del siglo XXI debe ser dinámica y multifacética. Los estudiantes no solo deben adquirir conocimientos, sino también desarrollar habilidades que les permitan aprender de manera continua a lo largo de sus vidas.

Los docentes, como facilitadores prácticos, juegan un papel crucial en esta transformación.

Puede consultarse: Diana Laurillard introduces the six learning types https://youtu.be/wnERkQBqSGM?si=DG439EUp8QRaDGRH

Presentado y narrado por el actor Jeremy Irons, “Napoleón, arte y poder” parte de la frase “después de Jesucristo, Napoleón es el hombre más famoso de la historia” para escudriñar el aspecto cultural que inspiró a Napoleón para construir estéticas que siguen o puntos de vista vigentes hasta el presente, como la importancia de que el ciudadano tenga acceso al arte, el Museo de Louvre, el Estilo Imperio.

“Nuestro documental pretende investigar, prestando especial atención a las obras de arte de Italia, la compleja relación entre Napoleón, la cultura y el arte en sus múltiples manifestaciones contradictorias como un soporte político-ideológico para legitimarse como heredero del mundo clásico y sus grandes hombres; un instrumento para la educación estética, moral y cívica de los ciudadanos; un objeto de propaganda es el botín de guerra ganado por la Francia revolucionaria ; un lenguaje para construir una nueva iconografía imperial y un nuevo estilo arquitectónico”, dicen los productores 3D Produzioni y Nexo Digital.

El hilo conductor del documental son las notas de “Te Deum” que Giovanni Paisiello compuso para aquella coronación y que durante décadas estuvo extraviada hasta que recientemente la partitura fue encontrada en el Archivo Estatal de Milán. Con motivo de este audiovisual, que sirve para conmemorar los 200 años de la muerte de Napoleón, el compositor italiano Remo Anzovino renueva la partitura y junto a una orquesta la interpreta por primera vez desde 1805, día de la coronación de Napoleón como rey de Italia en la Catedral de Milán.

Justo a las afueras de este recinto, Jeremy Irons recibe al espectador y lo sitúa en el 26 de mayo de 1805, día de la coronación y explica que dicho evento fue hecho histórico porque, según nos cuentan, significó el encuentro entre el emperador y los siglos pasados: el mundo grecorromano, el Renacimiento y la herencia lombarda que está representada por la corona de hierro que Napoleón lució al culminar la ceremonia.

Mientras se reconstruye la partitura, otros objetos utilizados en la coronación (el cetro y el manto) son restaurados, algo que sucede rápidamente ante los ojos del espectador.

Jeremy Irons, quien se encuentra en la Catedral de Milán y en la biblioteca Braidense de Milán, traslada la narrativa hacia la campaña egipcia y explica que a pesar de que fue desastrosa desde el punto de vista militar, hoy se recuerda de forma extraordinaria porque permitió entender la civilización egipcia gracias al descubrimiento de la Piedra Rosetta y a la presencia de los ‘160 sabios’ que llevó Napoleón.

Lo interesante y novedoso de este documental es que reúne expertos de diferentes nacionalidades en historia, música o arte, y no explora mucho la campaña militar, sino la relación entre poder, arte e imagen que tanto aprendió Napoleón de los romanos o egipcios y que sirvió para imponer el Estilo Imperio que se puede apreciar en París y sus alrededores, pues está presente en la Madeleine, el Arco de Triunfo, la Place Vendôme y el Castillo de Fontainebleau, así como la tumba de Napoleón en Les Invalides.

“Napoleón, arte y poder” también explora los saqueos de obras de arte que fueron enviadas a Francia y sin justificar la acción, detalla que la motivación fue la admiración que tuvo por el arte italiano y las ganas de que los niños y ciudadanos tuvieran acceso a tales obras de arte.

De allí el interés por crear el Museo de Louvre, el museo más visitado del mundo, que tuvo como “objetivo específico de reunir lo mejor que artistas de todas las épocas y nacionalidades habían producido en la nueva capital del mundo”. Visitar este recinto es acudir a una larga (larguísima) y complicada clase de historia del arte, pues abarca casi 10.000 años de creación artística.

Aquí se encuentra la famosísima “La Gioconda” o “Mona Lisa”. Poder verla de cerca y durante varios minutos es complicado debido a la cantidad de turistas, pero a cambio se puede apreciar tranquilamente en esta misma sala la obra “Las bodas de Caná” del Veronés, que por su gran formato se salvó de ser repatriada junto a “La coronación de espinas” de Tiziano y “San Francisco recibiendo los estigmas” de Giotto.

El Louvre también exhibe el cuadro de Jacques-Louis David sobre la Coronación de Napoleón y Josephine Beauharnais celebrada el 2 de diciembre de 1804 en Notre-Dame, una obra monumental y un triunfo de la iconografía napoleónica porque fusiona perfectamente el poder de la imagen y el arte en beneficio del emperador.

Yo no sabía que Napoleón había fundado la Pinacoteca di Brera, una colección de arte en Milán que alberga muchas de las grandes obras italianas “con el objetivo de ofrecer una educación artística a los aspirantes a artistas y ciudadanos”.

Así que, si Milán fue el centro de recepción y clasificación de obras de arte, Roma fue el lugar privilegiado para “extraerlas” con el fin de conectarse con las figuras míticas de Alejandro Magno, Augusto y Adriano.

Según esta pieza audiovisual, a parte de los saqueos, Roma recobró su brillo gracias a Napoleón. Aunque nunca fue a la ciudad, durante su gobierno se revalorizó la emblemática columna de Trajano y el Foro de Trajano adquirió el aspecto que luce hoy en día.

“Napoleón, arte y poder” narra, igualmente, el interés particular de las obras de los Museos Capitolinos y la odisea de las obras de arte que partieron hacia París después del Tratado de Tolentino y regresaron a casa, en silencio, por la noche, de 1816, gracias a los esfuerzos de Antonio Canova, quien también se benefició del poder de Napoleón, aunque no compartió todos sus puntos de vista.

“Esta reconstrucción permitirá también reflexionar sobre la relación entre poder e imagen mediada por el arte, en términos de la actualidad, mirando hacia los regímenes del siglo XX y el mundo actual”, agregan los productores.

La próxima vez que vaya a París y al Louvre, y cuando visite Roma y Milán, recordaré todo lo visto en este documental.

“Napoleón, arte y poder” es la nueva apuesta de Cineco Alternativo, que presenta en cine ópera y ballet, y que este 2024 se renueva con el ciclo “Historia y civilización” que incluye cinco documentales producidos por Nexo Digital, pioneros en experiencias cinematográficas diferenciales.

Este ciclo se apoya con el “Club de arte e historia” al que se puede acceder gratuitamente. Este jueves 8 de febrero a las 5.30 p.m. se hablará sobre la nueva iconografía imperial y el nuevo estilo arquitectónico que impuso Napoleón para reflexionar sobre la relación entre el poder y el arte, y su influencia en regímenes del siglo XX y el mundo actual.

La banda sonora de “Napoleón, arte y poder” se puede escuchar aquí.

* Imágenes: Francesco Prandoni / 3D Produzioni / Nexo Digital / Cineco Alternativo

liartedialogosobrearte@gmail.com / @LiarteconArte

Hernando Llano Ángel

Apelo a la leyenda del aprendiz de brujo, no en el sentido del poema de Goethe (en alemán, “Der Zauberlehrling”) escrito en 1797, sino por su analogía con nuestra realidad política, pues todo parece indicar que Petro ha “convocado la ayuda de aliados que no puede controlar”. Circunstancia que se puso de presente con su reajuste ministerial, especialmente con la salida del ministro de educación, Alejandro Gaviria, por su disenso frente a la reforma a la salud en trámite en el Congreso. En su discurso de ajuste ministerial, el presidente Petro explicó así su sentido y alcance: “Las reformas necesitan debate en la sociedad, consenso en el Gobierno, y después de aprobadas por el Congreso y por la sociedad misma necesitan mucha determinación para aplicarlas”. Sin duda, el consenso, como acuerdo unánime entre todos los ministros, es un presupuesto imprescindible para el éxito de cualquier gobierno, pero todo parece indicar que es algo muy difícil, casi imposible de alcanzar, en el caso particular de Petro y el Pacto Histórico. Así sucedió en su gestión como alcalde de Bogotá, incluso con su antiguo comandante y compañero en el M-19, Antonio Navarro Wolf, quien como Secretario de Gobierno estuvo solo tres meses en el cargo. Más allá de las interpretaciones de orden psicológico, que corren el riesgo de reducir la complejidad de la política a un asunto de incompatibilidades de caracteres y humores personales, la cuestión puede ser más grave y tiene relación con visiones programáticas, ideológicas y de orden táctico referidas al contenido, el cómo y la velocidad para implementar el cúmulo de reformas que promueve el Pacto Histórico. Un cúmulo de tal envergadura y calado, cerca de 9 reformas[4], que parecen augurar más que una simple transición de régimen, una reinvención de la democracia en clave popular, ecológica y telúrica, imposible de lograr en escasos 4 años de gobierno. En clave popular y constitucional, porque su obsesión es avanzar rápidamente hacia una democracia para las mayorías, hasta ahora excluidas de sus derechos fundamentales consagrados en la Constitución: Propiedad (artículos 60 y 64); Trabajo (artículo 53); Salud (artículo 49); Seguridad Social (artículo 48) Educación (artículo 67) y vivienda (artículo 51), los cuales reconoce y promete solemnemente nuestra Constitución y su fantasmagórico Estado Social de derecho desde el artículo 1. Todos ellos son artículos nominales y programáticos, pues no se cumplen en la realidad social y económica de todos los días, esencial para la convivencia democrática y la verdadera existencia del Estado Social de derecho, más allá del fetichismo constitucional.  En clave ecológica, porque también la Carta del 91 estableció en su artículo 58 que “la propiedad es una función social que implica obligaciones y como tal le es inherente una función ecológica”, que reclamaron con violencia airada, criminal e inadmisible los campesinos en los Pozos, en San Vicente del Caguán, por el incumplimiento de Emerald Energy y la incapacidad del gobierno de mediar en forma oportuna y efectiva en dicho conflicto. Y, por último, telúrica, porque es deber de todos los colombianos “proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un medio ambiente sano”, según lo dicta el numeral 7 del olvidado y continuamente violado artículo 95, referido a nuestros deberes y obligaciones como colombianos. El mismo presidente Petro es consciente de ello y lo expresa claramente en su discurso: “Este Gobierno del Cambio no va a renunciar a reformar para mejorar la salud, las pensiones y las condiciones laborales justas para todos los colombianos y colombianas. El objetivo es simple, los cómos y los medios complejos: buscamos simplemente que cualquier enfermo sea atendido y que se prevenga la enfermedad; que cualquier persona de edad tenga un bono pensional, que cualquier trabajadora tenga estabilidad laboral”. Pero es precisamente en los cómos y los medios complejos donde el presidente Petro se parece más al aprendiz de brujo que al estadista democrático. En parte, ello sucede porque Petro confía casi a ciegas, como un brujo, en que basta invocar al Estado y sus funciones para solucionar problemas y servicios tan complejos como la prestación de salud a la población. Sin embargo, Petro sabe, como político curtido en la oposición, que el Estado en Colombia y el sector público es “la empresa privada de los políticos profesionales”, que la mayoría de ellos depredan en beneficio propio, de sus clientelas y partidos. Por eso no es coincidencia que políticos profesionales como Cesar Gaviria, Álvaro Uribe, Dilian Francisca Toro, Roy Barreras, sus clientelas y respectivas “empresas electorales”, que llaman partidos, ahora defiendan con tanto ahínco a las EPS. Pero también es cierto que tan complejo asunto no se resuelve proclamando, como parece creerlo el Pacto Histórico, que la salud es un derecho. Todos sabemos que, en el mundo del mercado, en el cual inevitablemente vivimos, la salud es también una mercancía, si acaso un servicio, pero no tanto un derecho humano. Un servicio muy costoso que mercaderes como Carlos Palacino y sus émulos están al acecho para aumentar sus ganancias, contando con la complicidad de funcionarios públicos corruptos, la explotación de los profesionales de la salud y los padecimientos de sus clientes, que no son reconocidos como personas enfermas con derechos y dignidad. Son simplemente clientes y contribuyentes. Para completar, los opositores a la reforma cínicamente proclaman que las EPS son imprescindibles, que prestan un buen servicio y son insustituibles, casi intocables. Pero todos sabemos que no es así. Las quejas y los justos reclamos ascendieron a 1.128.122 en 2022, en promedio cada día la SuperSalud recibió 3.000 quejas por el mal servicio de salud. “En los últimos cuatro años la SuperSalud ha atendido más de 7 millones de PQRD, un crecimiento significativo con relación al anterior cuatrienio, que fue de 3.1 millones, según el reporte de la entidad”. Precisamente por la dificultad del presidente Petro para conjurar todas estas fuerzas es que corre el riesgo de convertirse en un aprendiz de brujo de la democracia. Un aprendiz que desata fuerzas incontrolables con su vértigo reformista y su ligereza de tribuno popular, que imita la gesta de Gaitán con frases rimbombantes como: “Aquí llegó el momento de levantarse: el Presidente de la República invita a su pueblo a levantarse, a no arrodillarse, a convertirse en multitud…que puede tener en sus manos el poder… Si fallamos ¡pasen por encima de nosotros!”. Lo anterior, termina catalizando fuerzas populares y sociales desesperadas, el oportunismo de organizaciones criminales que generan violencia, bloqueos de carreteras, vandalismo y asesinatos, para alcanzar sus objetivos o defender privilegios y pescar ventajas en el rio revuelto de la Paz Total. ¡Qué paradoja!, pasamos de la “Paz con Legalidad” de Duque, que en la realidad fue paz con letalidad, pues durante su cuatrienio asesinaron 957 líderes sociales y 261 firmantes del Acuerdo de Paz, según INDEPAZ, a la “Paz Total” de Petro, que ya registra este año 23 líderes sociales asesinados y 2 firmantes del Acuerdo, sumado a bloqueos cotidianos de carreteras desde el inicio de su gobierno. Según comunicado de Fedetranscarga: “No hemos tenido desde la posesión, un solo día en el que no se bloquee alguna vía por quienes dicen ostentar el derecho a la protesta social”. Sin dejar de mencionar la crítica situación de orden público en el norte del departamento del Cauca, denunciada tanto por los Ingenios, habitantes de Padilla y el coordinador nacional de la Guardia Indígena, Luis Acosta, quien alertó sobre el reclutamiento de al menos 150 niños por parte de las guerrillas del ELN y las disidencias de las FARC y exige el fin del mismo para el comienzo de la Paz Total. Semejante panorama, demanda del presidente Petro y su ministro de defensa una política y una estrategia efectiva de seguridad humana, para no ser aprendices de brujo, evitar que la paz total se diluya y naufrague en un caos sangriento de letalidad e ingobernabilidad.

[4] Salud, Laboral, Pensional, Judicial, Carcelaria, Política,  Educativa, Energética, Agraria y la holística Paz Total. Un decálogo histórico, imposible de cumplir en 4 años.

Aunque cada autor ofrece una respuesta diferente, la mayoría reconoce que antes de sentarse a trabajar incuba en su mente, en sus libretas, lecturas y meditaciones, la historia y la reflexión que pretende redactar. En fin, piensa para escribir.

Al tiempo ellos aceptan que a medida que escriben, su plan cambia, nacen ideas, hipótesis novedosas, personajes inolvidables. El ejercicio físico de redactar atiza su cerebro y su imaginación para urdir desenlaces. O sea, el acto de escribir genera nuevos pensamientos.

Este hallazgo es maravilloso y preocupante.

Desde hace tiempo los países más innovadores saben que la buena escritura ayuda a reflexionar y actuar bien. La creencia más común la concibe tan solo como un medio para expresar lo que pensamos y lo que conocemos. Hoy sabemos más. Fomenta habilidades cognitivas. Escribimos a la par que cavilamos, organizamos ideas, afilamos argumentos hasta tener el texto redondo. Y todo ello, al interiorizarse, crea hábitos para la vida: pensar críticamente, aclarar conceptos, corregir con humildad, respetar reglas, validar intuiciones, aceptar críticas, tener en cuenta a otros y cranear soluciones.

En términos más relucientes, escribir tiene efectos epistémicos: desarrolla el saber. Significa que enciende la comprensión y la invención. Además, tiene efectos terapéuticos. Más de un escritor famoso y millones de personas han encontrado en la escritura una tabla de salvación para el naufragio de su razón. 

En este punto conviene enfatizar algo. La habilidad para escribir es subsidiaria del acto de leer. Así es como se conforma un asombroso triángulo del desarrollo humano: la lectura, la escritura y el pensamiento.

Vamos a lo preocupante. Entre 79 países evaluados, Colombia ocupa el puesto 58 en las pruebas PISA de lectura. Más del 50% de los estudiantes evaluados no pasan del nivel 2 entre 6. Como dice el experto en educación, Julián de Zubiría, quien lee mal, entiende mal un problema. Entonces ¿cómo lo resolverá? Y es curioso este resultado porque el país invierte cerca del 4,5% del PIB en educación mientras que los países con mejores resultados alcanzan el 6%, lo que no representa una diferencia notable. Por lo visto, gastamos mucho y sin sentido. Las protestas estudiantiles que piden más presupuesto podrían ampliar su foco de inconformidad. 

En los Estados Unidos, más del 95% de las universidades y colleges exigen cursos de composición escrita al inicio de los estudios. Tienen programas con Tutores, Compañeros y Materias de Escritura. Está en el pénsum de todas las disciplinas. Como competencia es de las más valoradas en su sistema. Por algo este país es la meca de los talleres de escritura.

Hay algo, pues, que no está funcionando en nuestro sistema educativo. Un niño colombiano está obligado a leer más libros que un norteamericano; pero mientras que el de aquí debe preparar un resumen de su lectura al de allá le piden un ensayo. El ensayo implica reflexionar; el resumen, recordar. De Zubiría dice que nuestra educación es memorística. 

Un reciente estudio de la Universidad Javeriana constataba que muchos de los jóvenes con menores puntajes en las pruebas Saber Pro y Saber 11 optan por la docencia como profesión. Hay que agregar la resistencia del gremio de los profesores a cualquier método de evaluación de su trabajo. Un círculo vicioso devastador que cierra con algo peor. La productividad media de un colombiano es de las más regulares del mundo, empeora cada año, y compromete la competitividad del país en los mercados mundiales. Y uno de los factores que la determinan es la baja formación.

El asunto es serio. Currículo, profesores, pedagogía. Malos lectores y escritores impactan el progreso económico y el bienestar de los colombianos. ¡Afectan las exportaciones!

Quizá esta correlación es culebrera y cándida. Pretende celebrar la proliferación de talleres de escritura por todo el país; defender la necesidad de imponerlos en el bachillerato y en las universidades. No importa, como diría el maestro Borges, que sea un propósito no imposible, aunque sí sobrenatural. Los colombianos no poseemos ni más ni menos inteligencia que los demás pueblos del mundo; lo evidente es que hacemos mal uso de ella en actividades menores. En el mejor de los casos, en la política, la abogacía y el rebusque; y en el peor, en la corrupción y el delito. 

Una encantadora apuesta: quien mejora su escritura tiene posibilidades de tonificar su razonamiento y enderezar su conducta.

Nota: El autor de este blog asiste al Taller de Escritura Creativa de Comfandi, dirigido por los escritores Julio César Londoño y Betsimar Sepúlveda https://www.comfandi.com.co/persona/cali/eventos/taller-de-escritura-creativa-online-comfandi-2020)

Conoce qué es Platzi, su historia, cómo ha evolucionado a través de los años, y sus puntos fuertes y débiles frente a otras plataformas de educación en línea.

Conozco Platzi desde que nació y soy suscriptor hace varios años, así que quise compartir mi opinión sobre sus carreras y cursos.

De la manera más precisa e imparcial posible, y teniendo en cuenta que también soy usuario de otras plataformas de educación en línea.

Alejandro escribió un review muy balanceado de Platzi. Me llevo muchas lecciones para seguir mejorando para todos nuestros estudiantes 💚
Gracias @Alej4ndroPinto https://t.co/YzGAJqZKR0

— Freddy Vega (@freddier) November 26, 2018

Esta publicación servirá a quienes están buscando carreras profesionales para estudiar y se encuentran con los cursos de Platzi sobre marketing digital, las clases de diseño gráfico y demás contenido educacional.

*Al final de esta publicación puedes encontrar un enlace para obtener 1 mes gratis de Platzi (si aún no eres estudiante).

Última actualización a esta publicación: junio de 2019.

Primero, vamos a recapitular un poco el pasado.

Los fundadores de Platzi empezaron ofreciendo cursos presenciales:

Hace ocho años hacíamos estos cursos presenciales y reinvertiamos el 100% de las ganancias en crear la versión Alpha de lo que hoy es Platzi.
Fuimos a 20 ciudades en 12 países durante dos años y medio. Así nos financiamos. https://t.co/Vqe7C9C4I4

— Freddy Vega (@freddier) February 26, 2019

Luego crearon la plataforma y al inicio tuvieron muchos problemas con la misma (errores de software reflejados en su sitio web) y con la metodología de enseñanza (profesores con poca experiencia, incluso sin buena pedagogía).

Tuvieron un tiempo donde enseñaban a desarrollar aplicaciones móviles y ni siquiera tenían desarrollada una aplicación móvil propia (mas adelante la crearon).

Sus fundadores pensaron que vivirían de sólo enseñar lo que ellos consideraban pertinente y el tiempo les demostró que estaban equivocados, que si querían crecer debían enseñar lo que el público y las empresas solicitaban (caso de PHP y clases de inglés).

Todos estos acontecimientos hicieron que el emprendimiento ganara detractores, quienes juzgaban la plataforma más por sus errores que por sus propios aciertos (un tema algo típico dentro de la cultura latina).

Había quienes afirmaban que lo que enseñaba la plataforma ya se encontraba gratis en otros sitios de internet, y esto en parte aún se cumple, la ventaja de Platzi es que acorta el tiempo de aprendizaje al tener todo disponible en un único lugar.

Al pasar el tiempo, escuchando a sus usuarios y con bastantes horas de trabajo, Platzi logró tener una gran evolución (no se parece en nada a lo que era la plataforma en sus inicios).

Antes de que hablemos por lo que destaca y en lo que puede mejorar, y para quienes aún no conocen la plataforma, repasemos los datos más relevantes de forma rápida:

¿Qué es Platzi?

Platzi.com es una plataforma de educación online, que busca ofrecer contenido profesional de calidad y accesible.

Cuenta con más de 100 empleados o colaboradores, mas de 1 millón de estudiantes y ha sido merecedora de diferentes premios.

Disponible principalmente en idioma español (también portugués). Su audiencia en su mayoría es de Latinoamérica y España.

Es una startup creada por el guatemalteco Christian Van Der Henst.

Y el colombiano John Freddy Vega.

Las oficinas física de Platzi están en Bogotá (Colombia), Ciudad de México (México) y San Francisco (Estados Unidos).

Cursos Gratis de Platzi

Dentro de la oferta académica, la plataforma cuenta con varios cursos que ofrece de forma gratuita, dentro de los que destacan:

• Curso de Programación Básica (muy popular).
• Curso de Marca Personal (recomendado).
• Curso de Marketing Voz a Voz.
• Escuela de Maestros Platzi.

En su canal en YouTube también ofrece bastante contenido de acceso gratuito, aquí te comparto dos ejemplos:

Clase abierta del taller: “Consigue el trabajo de tus sueños”, sobre cómo hacer un Currículum y un portafolio que impacte.

Cómo levantar inversión en Silicon Valley,  desde la experiencia propia.

Algunos Datos Curiosos

1. Antes de llamarse Platzi era mejorandola (www.mejorando.la).
2. A pesar de toda la promoción de marketing que ha tenido, decenas de personas hoy día aún la buscan en Google como: platzy, plazi, plazti, platsi, pratzi e incluso la han llegado a buscar como paltzi y pltzi.

Ventajas y Desventajas

Antes tenían muchas preguntas que los estudiantes dejaban y no eran resueltas; pero ahora lo han intentado solucionar incentivando el aprendizaje colaborativo y haciendo que otros estudiantes y el propio equipo de la empresa responda a las inquietudes.

Al inicio los cursos se grababan en vivo y quedaban demasiado extensos, la mayoría de estudiantes se quejaban y tuvieron que cambiar la metodología; ahora ya no se graban en vivo y han mejorado su tiempo de duración.

Mejorar cada día es algo que siempre ha caracterizado a Platzi, y es algo que aún continúa haciendo (igual que empresas tan grandes como Apple, que aún continúan mejorando sus productos y/o servicios).

Así como cualquier otra plataforma de educación en línea, ésta presenta algunos puntos que le favorecen y otros no tanto.

Éste fue un tweet que lanzó uno de sus fundadores haciendo referencia a Next U, uno de sus principales competidores.

☎️ Si no te dan los precios de un servicio de frente y te exigen llamar… Y en la llamada te hacen preguntas raras…
1. ☠️ Esa empresa NO CONFÍA en la calidad de su producto.
2. 🔪💶 Te quieren sacar tanto dinero como puedan. Ten cuidado.

— Freddy Vega (@freddier) November 22, 2018

Veamos a continuación, desde mi opinión y mi experiencia con el uso de la plataforma (también consulté amigos y conocidos), las características que sobresalen y en lo que puede mejorar Platzi.

Destaca frente a otras plataformas

Por su atención al cliente, actualización constante, mejora progresiva, metodología de enseñanza, comunidad offline y aplicación móvil.

• Cuenta con buena atención al cliente a través de diferentes medios (mensajes internos, correo electrónico, redes sociales y demás).
• Agregan nuevos cursos con regularidad (y otros los actualizan cada año).
• Tiene una mejora constante y progresiva, tanto en la metología de enseñanza como en los aspectos técnicos de la plataforma.
• Posee una única metodología de enseñanza para todos los cursos y se esfuerzan para que los contenidos sean dinámicos y entretenidos.
• Docentes con experiencia y capacitados en pedagogía de enseñanza.
• Presentan conferencias online y offline en diferentes ciudades (PlatziConf, Platzi Meetup y demás).
• Cuenta con una amplia comunidad que se ayuda así misma (entre estudiantes, docentes y colaboradores).
• El propio equipo de la compañía genera contenido de valor en el blog e incentiva a que otros miembros envíen sus artículos para ser publicados.
• A través del canal en YouTube comparten un resumen semanal de noticias tecnológicas y de la industria del marketing (Cvander News). Este resumen es una parte de Platzi Live, un programa en vivo que ocurre todos los jueves.
• Dispone de aplicaciones móviles estables para acceder y también es posible descargar los cursos en el dispositivo móvil (así como Netflix).
• Cada año realizan una “hackatón”, un evento en el cual durante varios días se reunen todos los colaboradores de la empresa para desarrollar nuevas ideas de mejora.

En lo que puede mejorar a futuro

En el tiempo de duración de los cursos, tener cursos más avanzados en ciertas áreas, mejorar la experiencia de usuario desde móviles y otros detalles.

• Optimizar el tiempo de duración de los cursos: al inicio eran muy extensos y con el tiempo han mejorado notablemente, aún así tienen clases que pueden ser más precisas (acortando más el tiempo de duración del curso).
• No tiene cursos por niveles, es decir, principiante, intermedio o avanzado; lo que hace que:
  • Algunos estudiantes se quejen porque el contenido es muy avanzado.
  • Otros estudiantes deban buscar en otros lugares contenido más avanzado (ejemplo: Udemy, Coursera y demás).
• Dentro de las carreras, varios cursos aún no cuentan con versiones avanzadas (por ejemplo, los cursos de inteligencia artificial o los cursos de matemáticas).
• La aplicación móvil no es personalizada para cada usuario, por ejemplo, al descargarla e ingresar lo primero que muestra es el listado de todas las carreras disponibles y no las que el estudiante está cursando y su avance. (la aplicación ya empezó a mostrar los últimos cursos lanzamos y los que está cursando el estudiante).
• La conexión desde la aplicación móvil hacia el televisor aún es inestable; aunque esta opción se encuentra disponible, a veces no funciona bien. (ha tenido mejoras importantes).
• Tiene características simples que están limitadas, por ejemplo el control del avance de un curso no es tan preciso, con solo empezar a reproducir un vídeo, la plataforma ya cuenta la lección como completada (tanto en escritorio como en dispositivos móviles).

Muchas gracias por la nota y por seguir de estudiante en Platzi. Todas las sugerencias que dejaste, las tomamos muy en cuenta para las próximas iteraciones de nuestros cursos. Gracias.

— Christian Van Der Henst✨ (@cvander) November 26, 2018

Avance de Platzi, reporte de impacto 2020

En la última PlatziConf, se presentó el siguiente resultado de avance de Platzi. Dale una revisada para conocer más acerca de la plataforma.

Conclusiones

Luego de revisar las ventajas y desventajas, así como también otros acontecimientos y comentarios relevantes, concluyo que Platzi:

• No reemplaza por completo la universidad, pero si la complementa.
• Es una buena plataforma para aprender sobre programación, marketing, diseño, startups, vídeo, web y negocios.
• Si se compara con otras plataformas, la oferta de cursos aún es limitada.
• Algunos cursos no son muy avanzados pero si que acortan el tiempo de aprendizaje (comparado a si se hiciera por cuenta propia, con diferentes recursos disponibles en diferentes lugares).
• Han cometido muchos errores y han sabido corregirlos escuchando.
• Aún tiene aspectos por mejorar (cada día hace su mejor esfuerzo).
• Realmente resuelve una necesidad de educación en latinoamérica.
• Muchos profesionales la utilizan como herramienta de actualización (incluso de temas que ya se dominen, se aprenden nuevas cosas).
• Es una herramienta mas no garantiza el éxito; se requiere tiempo, esfuerzo y dedicación para aprender (algunas personas aprenden mas rápido que otras).

Obtener 1 mes gratis en Platzi

Si aún no eres estudiante de Platzi, puedes registrarte a la plataforma a través del siguiente enlace de referidos y podrás obtener 1 mes gratis.

https://platzi.com/r/Alej4ndroPinto

Alejandro Pinto

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También puedes visitar mi sitio web alejandropinto.com

Gracias a Sergio Alexander Florez y a Luis David Ocampo, por sus comentarios, que ayudaron a complementar esta nota.

Para inscribirte, solo debes dar clic en el botón “Inscribirse” y seleccionar la opción gratuita “Curso completo, sin certificado”. Ten cuenta que todos los cursos iniciaron el 12 de noviembre y no cuentan con subtítulos en español, solo en inglés. Recomendado: Cuatro aplicaciones gratuitas para estudiar inglés.

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Inglés como segunda lengua

Tricky English Grammar
Si tienes dificultades con la gramática del inglés, este curso de la University of California (Irvine) te interesa. El programa se enfoca en darte tips y herramientas para que comprendas fácilmente las reglas idiomáticas más complejas. Ten en cuenta que la versión gratuita de este curso solo da acceso al al material de instrucciones en videos y folletos. Si quieres tener feedback de los tutores o acceso a quizes debes pagar.

El curso exige aproximadamente 6 horas de estudio semanales durante 4 semanas.

Speak English Professionally: In Person, Online & On the Phone
¿Quieres mejorar tu  inglés oral? Este curso de 5 semanas del George Tech te ayudará a alcanzar esa meta. Aprenderás a identificarte apropiadamente y hacer introducciones personales fuertes y convincentes. Sabrás cómo responder conversaciones telefónicas de acuerdo a lo que te pregunten y cómo manejas tu lenguaje y tono corporal. Para lograrlo, el curso cuenta con quizes, práctica con compañeros de estudio y cátedras.

El curso exige aproximadamente 4 horas de estudio semanales.

Inglés laboral

El curso exige 6 horas de estudio semanales durante 4 semanas. Ten cuenta que el curso inició el 12 de noviembre.

Este curso es ofrecido por la University of Pennsylvania y es perfecto para quienes necesitan habilidades propias del periodismo moderno (medios impresos, digitales y demás). Además de expandir tu vocabulario, este curso será clave para que mejores tus habilidades de lectura, investigación y escritura de historias.

Es 100% virtual, solo cuenta con subtítulos en inglés y exige aproximadamente 6 horas de estudio semanales durante 4 semanas. Ten cuenta que el curso inició el 12 de noviembre.

Scholarly Communication
En este curso del MIPT (Moscow Institute of Physics and Technology) te ensaña habilidades para la escritura de artículos de investigación académicos. El curso se centra en perfeccionar tus habilidades de escritura académica en general, desde estructura del inglés hasta manejar las fechas de entrega. El programa es completamente virtual y exige aproximadamente 6 horas de estudio semanales.

English for Career Development
Este es un curso de la University of Pennsylvania esta enfocado para hablantes de inglés no nativo que quieran mejorar sus carreras en el contexto laboral global. Si lo tomas, aprendes sobre procesos como búsqueda de trabajo, procesos de postulación y entrevista en EE.UU. haciendo una comparación con tu país. Asimismo, mejorarás tu vocabulario de inglés y tus habilidades lingüísticas para alcanzar tus metas profesionales.

El programa exige 9 horas de estudio semanales por 4 semanas y un conocimiento intermedio de inglés.

Inglés para negocios

English for Business and Entrepreneurship
Con este curso de la University of Pennsylvania está diseñado para interesados en aprender más sobre la economía global de los negocios. Si lo tomas, aprenderás temas y herramientas del lenguaje necesarias para el éxito en ambientes laborales internacionales. Los materiales de estudio van desde lecturas y videos sobre vocabulario, conceptos y casos. El programa está hecho para personas con inglés intermedio.

Business English: Making Presentations
Este curso de 4 semanas de la University of Washington te enseñará lenguaje y técnicas para que hagas presentaciones efectivas en inglés, a través de tareas de persuasion, buena organización y uso efectivo de gráficos. El programa está hecho para personas con inglés intermedio que lleven al menos dos años de conocimientos formales del idioma.

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Bonus: paso a paso para inscribirse a un curso de Coursera

Si tienes dudas sobre cómo inscribirte a alguno de estos cursos, mira el siguiente video.

Si quieres más cursos de inglés puedes consultar en la sección English Learning de Coursera.

Recomendado: Sitios web que te ayudarán a crecer personal y profesionalmente.

Mantente al día con las mejores convocatorias a través de nuestro Facebook: facebook.com/buscobeca

Envía tus convocatorias de becas o comparte tus experiencias estudiando en el exterior al correo buscobecablog@gmail.com

Nuestra generación y subsiguientes afrontan un riesgo inconmensurable como consecuencia de la interdependencia hacia tecnología en todos los niveles, tanto que las personas dependemos de ella casi que absolutamente. De mi consideración,  coexistimos en un mundo más artificial del que necesitamos para ser medianamente felices.

Si bien los avances tecnológicos y la modernización son evidentemente un factor de progreso, estos a su vez se rebelan como un agente de deshumanización; no por la tecnología como tal, sino por el uso que se le dé a esta. La relación hombre y tecnología existe desde que el ser humano existe, es de caracterizar la ciencia, la biología, la agricultura, la ganadería, los sistemas comerciales; todos han sido inventos del hombre que le han permitido poder convivir con el entorno; es decir, la tecnología facilita nuestras vidas. Sin embargo, por ser una creación humana es imperfecta y como tal tiene sus riesgos.

La tecnología está tan intrínseca en nuestras vidas que inclusive, ha modificado nuestras pautas y comportamientos, al punto que es común ver  familias dividas, donde sus miembros pasan más tiempo viendo televisión en sus habitaciones, conectados a internet o jugando en la computadora, experimentando un gran aislamientos de la vida familiar, lo que  provoca el desarraigo  de los valores sociales instruidos desde la predica cristiana. Este patrón de comportamiento atípico suele replicarse en diferentes escenarios de la vida social, generando un gran detrimento del tiempo dedicado al cultivo de las relaciones interpersonales.  Asimismo solemos priorizar la atención de un mensaje de datos o de una llamada telefónica interrumpiendo e irrespetando con quienes estemos conversando previamente, no importando si la llamada no amerita con urgencia su contestación. O peor aún, sacrificamos los momentos de compartir en familia o con los amigos, socializando  más con el teléfono móvil; incluso nos conectamos más con la tecnología que con los asuntos familiares mientras estamos en los hogares.

Los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías de la comunicación constituyen los canales de socialización e interrelación más poderosos, no solo por sus contenidos, sino también por las nuevas formas de establecer relaciones sociales para acceder a la información; relegando a la familia como agente socializador fundamental e indiscutible en el desarrollo integral de las personas.

El internet por su parte, ha traído consigo un nuevo modelo de intercambio de información y contenidos, drásticamente diferente al paradigma de los medios de comunicación convencionales como la prensa, la radio y la televisión. Aunado a ello, el chip tecnológico con el que vienen nuestros hijos, nacidos en la época de la revolución cibernética, denominada la generación 2.0 o generación  “i” de interactiva.

La oferta  tecnológica es inagotable, por tanto es imposible su prohibición en los procesos de desarrollo de competencias y habilidades de nuestros hijos, por el contrario se debe aprovechar las numerosas ventajas que estas herramientas de aprendizaje y comunicación proveen. Bien utilizadas y consciente de sus riegos, las tecnológicas contribuye al desarrollo integral de las personas, estas pueden ayudar en el estímulo de la creatividad, la innovación y la autoestima; y si sabe seleccionar y dosificar su uso, permiten integrar conocimiento y entretenimiento. No obstante, no debemos olvidar que muchas  innovaciones tecnológicas  no aportan nada al desarrollo de la humanidad, como algunos juegos online para niños y jóvenes; entre otros.

Pero no todo en la tecnología es malo. Por otro lado  si se quiere, la tecnología humaniza, por cuanto fomenta la socialización de las personas; por ejemplo, a través de las redes sociales y los chat, nos permiten conocer gente nueva, incluso permite a las personas introvertidas o con algún tipo de limitación, comunicarse con otros a través de la red, sin barreras. Sin embargo, no hay que olvidar que es deshumanizante encerrarse en el mundo de las relaciones virtuales sin ser capaces de comunicarse cara a cara en el mundo real.

Es muy difícil vislumbrar el impacto y efecto que tendrá el mal uso de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones en nuestras vidas en el mediano y largo plazo. Sin embargo, es previsible que modifique los patrones en las relaciones interpersonales y las pauta de comunicación e intercambio entre los seres humanos. De hecho, en el marco de la política pública de los mal llamados gobiernos electrónicos, se pretende que todos los servicios que provean los estados y particulares a los ciudadanos, se realicen a través de canales electrónicos, lo que si bien, por una parte contribuye a prestación de servicios con calidad en términos de estrategia antitrámite, eficiencia y racionalización de recursos físicos y económicos; a su vez genera un alto grado de deshumanización por cuanto sacrifica el contacto físico. Sería como tener un abogado o un médico por internet.

La expansión de la era cibernética ha sido tan acelerada que aún no hemos alcanzado a digerirla y mucho menos a comprenderla, ni siquiera conocemos los riesgos de publicitar, comprar y compartir información en la web. Realmente no nos hemos preparado para enfrentar la responsabilidad que amerita el manejo de las nuevas tecnologías.

Es importante enfrentar esta problemática, estableciendo reglas sencillas, que permitirán una mejor convivencia y relaciones  sociales, ayudando a su vez a entender que la tecnología es solo una herramienta,  no una forma de vida constante.

La tecnología no debe ser vista como enemiga, la deshumanización que produce el mal uso de ella es la que atenta contra el ser humano y sus valores; pero puede contrarrestarse si se controla y ejerce con autoridad, de otro modo, los impactos serán negativos. Por tanto, dependiendo del uso que se haga de ella, así será el resultado. No hay que olvidar que la tecnología es sólo un medio y no un fin.